設計與科技科
1. 透過進行手腦並用的 STEM 教育相關活動，培養智障學生對學習的興趣和好奇心，以及獨立的思考能力。
2. 透過使用手工具的訓練，從學習中讓學生掌握基本的工具知識及技術，協助學生解決生活上的問題。
3. 透過工場訓練，令學生明白及實踐如何透過科技及設計來建立健康的工作環境及職業安全。
4. 透過在設計產品時，選擇或運用特定科技原理／技術以解決問題，並能體驗或評價特定科技的性質及其過程所帶來的影響。
課程內容包括設計的基礎知識及程序、科技原理及系統、科 技的應用和運作、科技實務的性質、科技過程和進展的影響、 產品評鑑及改良。
初中課程主要包括下列增潤科技教育學習領域三個學習範疇︰ 1. 物料和結構︰K3 物料及資源、K4 結構和機械結構
2. 營運和製造︰K5 工具及儀器、K6 製造過程
3. 系統和控制︰K8、K9 系統概念與應用
高中課程主要包括以下範疇︰
1. S1 自動化操作
2. S2 創意數碼媒體
3. S3 設計實踐及材料處理
4. S4 電子
5. S5 視像化及電腦輔助設計（CAD）模塑
1. 科技資源探索：培養學生掌握手腦並用的基本技能以解決
日常生活的問題，並且明白如何恰當地運用科技，讓學生 能學習使用簡單機械工具的操作技巧，從而培養他們有良 好的工作態度和習慣。
2. 設計意念表達：本科亦會培養學生發展美感，讓學生的創 意能發揮在工藝品中。
3. 翻轉課堂：本科以派發二維碼工作紙的形式，為學生提供 單元預習與溫習之用的學習影片，家長可利用資源協助學 生在家練習，鞏固課堂所學的實用技巧，以應用於生活中。
4. 模擬情境學習：鼓勵學生善用科技及不同的媒材，創作獨特的設計，以發展其創新思維的能力。學生會 因應發現的問題來親自製作工藝品，從而取得解決方法的經驗。
5. 探究式學習：強調透過與日常生活有關的個案研究及設計作業來學習。學生在學習過程中嘗試進行設計、 實作及評估，培養多角度思考的能力。
1. 本科以主題形式上課，學生從中認識及比較不同物料的可塑性，並嘗試選取合適的工具去製作及設計一
件產品。當中依照工程設計歷程的八個步驟：
(1) 界定問題與條件限制
(2) 蒐集資料限制
(3) 發展方案
(4) 預測分析
(5) 選擇方案
(6) 建模測試
(7) 評估修正
(8) 最佳化，培養學生縱向的 STEM 技能發展，
以應付學習和工作需要。