人文科

● 為學生提供多元化的學習經歷，教導學生認識自己和周遭的環境，讓他們

更了解個人、家庭、學校、社會、國家及世界

● 認識國家的歷史、地理、中華文化及現代發展，培養國民身份認同和對國

家的歸屬感，並致力貢獻國家和世界

● 培養學生正面的價值觀和積極的態度，讓他們有健康的個人與群性發展

● 身心健康成長，從小培養正確的價值觀和態度，成為充滿自信、理性和富

責任感的公民︔

● 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任，尊重法治和守法精

神，並為共同福祉作出貢獻︔

● 認識國家的歷史、地理、中華文化及現代發展，培養國民身份認同和對國

家的歸屬感，並致力貢獻國家和世界︔

● 關注本地、國家及世界發展及彼此的連繫︔

● 通過可持續發展教育，關心及愛護環境，實踐綠色生活。

人文科課程透過下列六個學習範疇，建構學科知識、發展共通能力，以及培養正面的價值觀和積極的態度。

範疇一「健康與生活」

範疇二「環境與生活」

範疇三「理財與經濟」

範疇四「社會與公民」

範疇五「國家與我」

範疇六「世界與我」

情境教學：
透過模擬情境使所學的知識變得更具體化，也讓將學習內容能連繫於日常生活中。透過這樣的學習方式，學生可以運用相關的知識和技能，有效地解決日常生活中遇到的問題。
探究學習：
透過各種探究式學習活動，如：考察、戶外教學及社區服務等活動，以學生學習為中心，幫助學生在學習人文科時綜合共通能力、知識和價值觀，讓學生在探究過程中主動發現、連繫所學、嘗試解決問題和理解方案的限制，從以建構知識及學習解決問題。
電子學習：
運用不同的電子學習策略，如：動畫、虛擬實境教學、電子應用程式、電子學習平台及錄像片段等，提升學生的學習興趣，並培養其自主學習的能力。

電子學習：
讓學生對日常生活中的電子工具有更多的認識，協助學生適應社區電子化的生活。學生學習使用平板電腦及電子學習平台，輔助人文科的學習。
與日常生活連繫：
科本課堂活動及功課加入剪報、主題閱讀、社區探索、參觀、工作紙等元素，讓學生從日常生活中觀察周圍事物，在課堂中互相分享，讓課堂的學習貼近日常生活，以引起學習興趣。
多元化學習經歷：
除課堂學習外，人文科會舉辦全方位學習活動、參觀活動及工作坊，期望利用社區資源、機構設施，把學習範圍擴闊到課室以外，藉此豐富學生的學習經歷，拓寬視野。